Формирование связной диалогической речи у слабослышащих младших школьников в условиях реализации ФГОС
| Цена, руб. | 3000 |
| Номер работы | 31108 |
| Предмет | Педагогика |
| Тип работы | Диплом |
| Объем, стр. | 83 |
| Оглавление | СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9 1.1.Развитие диалогической стороны речи в онтогенезе 9 1.2.Особенности развития диалогической речи у детей с нарушением слуха………………………………………………………………………………20 1.3.Методические,современные подходы к организации работы над диалогической речью младших школьников с недостатками слуха 31 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС 44 2.1.Организация и содержание исследования, описание констатирующего эксперимента 44 2.2.Организация работы по развитию связной диалогической речи младших школьников (слабослышащих) средствами пересказа: формирующий этап 54 2.3. Анализ результатов исследования 65 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 78 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 82 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 83 Объект исследования - процесс речевого развития слабослышащих школьников. Предмет исследования - развитие диалогической речи слабослышащих младших школьников. Целью исследования - является формирование диалогической речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста Гипотеза исследования комплексная коррекционно-логопедическая работа будет направлена на формирование диалогической речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста. В соответствии с целью исследования нами были поставлены следующие задачи. 1. Исследовать научно-теорутические основы развития слабослышащих детей младшего школьного возраста 2. Осуществить опытно-экспериментальную работу по развитию диалогической речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста и выявить эффективность. 3. Разработать содержание логопедической работы по формированию диалогической речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста. Теоретико-методологическую основу исследования составили концепция о социальной ситуации развития (Л.С. Выготский) и социальной обусловленности потребности в речевом общении (М.И. Лисина, М.Р. Львов); теория речевой деятельности (Л.С. Выготский, Л.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя); положения о психолингвистической речевой организации индивида (С.Л. Выготский, А.А.Леонтьев, Л.А. Пиотровская, С.П. Цейтлин). Методы исследования: I. Методы изучения научных источников. Изучение общих и специальных психологических, педагогических, лингвистических, медицинских работ. II. Эмпирические методы. 1. экспериментальные методы: констатирующий и формирующий эксперименты; 2. методы статистической обработки данных: системный и качественный анализ. База проведения исследования: КГБОУ «Озёрская общеобразовательная школа-интернат». К исследовательской работе были привлечены 2 группы детей младшего школьного возраста – учащиеся 2 класса. Практическая значимость работы заключается в анализе и обобщении психолого-педагогической литературы по проблеме развития речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания – М.: Просвещение, 1986. –284с. 2. Архипова, Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе // Начальная школа, 2000,№4. –С.35–39. 3. Баранов, С.П. Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1987. – 368с. 4. Бобровская, Г.В. Активизация словаря младшего школьника. // Начальная школа, 2003,№4. –С.47–51. 5. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С–Пб. – Питер, 2000. – 298с. 6. Бронникова, Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа, 2003,№10. –С.41–44. 7. Выготский, Л.С. Мышление и речь. – М.: Педагогика, 1996. –115с. 8. Восторгова, Е.В., Чеботкова, Л.В. Развитеи связной диалогической речи методом пересказа. – М.: Юнити, 2004. – 236 с. 9. Волкова, Л.С. Связная речь. – М.: Дело, 2002. – 331 с. 10. Гаркуши, Ю.Ф. Связная речь. – М.: Дело, 2002. – 145 с. 11. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1961. –218с. 12. Глухов, В.П. Становление и развитие речи. – М.: Юнити, 2001. – 145 с. 13. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение. – М.: Вентана–Граф, 2004. –224с. 14. Ефросинина, Л.А., Оморокова, М.И. Программа «Литературное чтение» 1–4 классы // Начальная школа, 2000,№8. –С. 20–41. 15. Жинкин, Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе. – М.: Знание, 1969. –204с. 16. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации. – М.: Просвещение, 1982. –198с. 17. Запорожец, И.В. Культура речи // Начальная школа, 2003,№5. –С.38–39. 18. Коноваленко, В.В.,Коноваленко, С.В. Речь школьника. – Спб.: Нева, 2001. – 145 с. 19. Ладыженская, Т.А. Характеристика связной диалогической речи детей. – М.: Педагогика, 1980. –210с. 20. Ладыженская, Т. А. Методика развития речи младших школьников. –М.: Юнити, 2010. – 356 с. 21. Ладыженская, Т.А. Обучение связной диалогической речи в школе. Методы обучения в современной школе: Сб. статей /Под ред.Н.И. Кудряшова. – М.: Просвещение, 1983. – С.8–25. 22. Леонтьев, А.А. Речевая деятельность // Хрестоматия по психологии.–М., 1977.–223с. 23. Ладыженская, Т.А. Речь школьника. – Спб.: Нева, 2004. – 361 с. 24. Львов, М.Р. Основы теории речи. – М.: Педагогика, 2000. –218с. 25. Леон Лоренсо С., Хализева. Развитие речи у детей младшего школьного возраста. – М.: Дело, 1979. – 458 с. 26. Методика преподавания русского языка / Под ред. М. С. Соловейчик.–М., Просвещение, 1967.–200с. 27. Мастюкова, Е.М. Связная речь у детей. – М.: Инфра,1992. – 369 с. 28. Никашина, Н.А. Связная речь. – М.: Дело, 1965. – 361 с. 29. Негневицкая, Е.И., Шахнарович, А.М. Язык и дети. – М., 1981. 30. Рамзаева, Т.Г. Структура и содержание современного начального языкового образования // Начальная школа, 2003,№11. –С.14–23. 31. Речевое развитие младших школьников / Сб. статей под ред. Рождественского, Н.С. – М., 1970. 32. Речевое развитие младших школьников. Сборник статей/ Под ред. Н.С. Рождественского. – М.: Просвещение, 1970 33. Речевые секреты/ Под ред. Т.А. Ладыженской.– М.: Просвещение, 1992 34. Русский язык. Энциклопедия/ Под ред. Ф.П.Филина.–М.: Советская энциклопедия, 1979 35. Русский язык / Под ред. Ф.П. Филина.– М.: Советская энциклопедия, 1979 36. Рубинштейн С.Л. Речевое развитие младших школьников. – М.: Просвещение, 1970 37. Соловейчик М..С. К тайнам языка // Нач. шк., 1994 38. Стрельцова Л.Е. Литература и фантазия. – Мои наилучшие пожелания. – М: Просвещение, 1992 39. Сохин, Ф.А. Развитие речи у детей младшего школьного возраста. – М.: Дело, 1979. – 458 с. 40. Текучев, А.В. Связная речь у детей. – М.: Инфра, 2001. – 235 с. 41. Устименко, И.А. Развитие реши. – М.: Просвещение, 2004. – 245 с. 42. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под ред. Асмолова, А.Г. –М. : Просвещение, 2010. –159с. 43. Шахнарович, А.М. Психолингвистические исследования и задачи развития речи учащихся // Актуальные проблемы развития речи учащихся: Сб. статей / Под ред. Еремеевой, А.П. – М.: Просвещение, 1980. – С.16–18. 44. Устименко И.А. Речевой урок русского языка в начальных классах // Нач. шк., 1994. – 457 с. 45. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1971 46. Fomich GA Work on the phrases and sentences in the primary grades. 2010/ - 245 c/ 47. Shan NM In the world of words. 2014. – 245 с. |
| Цена, руб. | 3000 |
Заказать работу «Формирование связной диалогической речи у слабослышащих младших школьников в условиях реализации ФГОС»
Отзывы
-
27.03
Зачёт по психологии стресса сдан, спасибо.
Валерия - 21.03 oksana
-
07.03
Спасибо автору еще раз. Я ему очень сильно благодарна, вечером после работы отправлю преподавателю ф
Вероника